සරත් සෘතුවේ භුක්ති විඳින්න: අපගේ ප්රියතම සරත් සෘතුවේ කොළ එකතු කරන්න
මෙම සති දෙක තුළ අපට අපූරු සබැඳි ඉගෙනීමේ කාලයක් තිබුණි. අපිට ආපහු ඉස්කෝලේ යන්න බැරි වුනත්, පෙර තවානක ළමයි අපිත් එක්ක අන්තර්ජාලයෙන් ලොකු වැඩක් කළා. අපි සාක්ෂරතාවය, ගණිතය, PE, සංගීතය, සහ චිත්‍ර සබැඳි පාඩම් වල බොහෝ විනෝදයක් ලැබුවා. මගේ කුඩා දරුවන් ඔවුන්ගේ පවුල් සමඟ සුන්දර සරත් සමය භුක්ති වින්ද අතර ඔවුන් ඔවුන්ගේ ප්‍රජාව තුළ බිමෙන් පිටත අලංකාර සරත් සෘතුවේ කොළ එකතු කළහ. ඔවුන් නිවසේ දී සමාලෝචන වැඩ පත්‍රිකා කිහිපයක් කරමින් ගුරුවරුන්ගෙන් කුඩා වැඩ අවසන් කිරීමට ද කාලය ගත කළහ. හොඳයි පෙර තවාන්! ඉක්මනින් ඔබව දැකීමට කැමැත්තෙමි!
ක්‍රිස්ටි ගුරුතුමා
ගොවිපල සතුන් සහ කැලෑ සතුන්
අපි ගිය සතියේ ගොවිපල සතුන් ගැන අධ්‍යයනය කළා.
අපි සතිය ආරම්භ කළේ අලුත්ම ගීත, අන්තර්ක්‍රියාකාරී පොත් සහ විනෝදාත්මක ක්‍රීඩා සමඟින්, ඒ සියල්ල නව වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ පුහුණු කිරීම සඳහා ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ.
තවාන් A සිසුන් ඇදහිය නොහැකි තරම් කැපවී සිටින අතර ඔවුන්ගේ පාසල් වැඩ ගැන බැරෑරුම් ය.
ඔබගේ ඇදහිය නොහැකි අත්කම් සහ දෛනික ගෙදර වැඩ ඔබව දැකීමට මා සතුටු කරයි.
ඔබගේ සියලු උත්සාහය මම අගය කරමි.
අපට උදව් කරන අය
මෙම සතියේ අපගේ පිළිගැනීමේ පන්තිය නිවසේ විවිධ දේවල් ඉගෙන ගනිමින් බොහෝ විනෝදයක් ලබා ඇත.
මෙම මාසයේ අපගේ මාතෘකාව 'අපට උදව් කරන පුද්ගලයින්' ආරම්භ කිරීමට අපි අපගේ පවුල්වලට උපකාර කිරීම සඳහා නිවස වටා කළ හැකි සියලුම රැකියා ගැන සිතුවෙමු. සේදීමේ සිට හූවර් කිරීම සහ දිවා ආහාරය පිළියෙළ කිරීමට උදව් කිරීම. ඊට පස්සේ අපි අපේ පවුල්වලට උදව් කරන්න අපේ ආරක්‍ෂක නිලධාරීන් හැමදාම කරන දේවල් බලන්න ගියා, අපි එයාලට අපි වෙනුවෙන්, අපේ පවුල්වල අය සහ අපේ ප්‍රජාව වෙනුවෙන් කරන හැමදේටම ස්තුති කාඩ්පතක් හැදුවා.
කුළුණු සහ බිත්ති වැනි ව්‍යුහයන් ගවේෂණය කිරීම සහ ගොඩ නැගීම ද අපි බොහෝ විනෝද වී ඇත.
අපි Guangzhou කැන්ටන් කුළුණ පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු අපගේම කුළුණු ගොඩනඟා ගත් අතර චීන මහා ප්‍රාකාරය ගවේෂණය කිරීමෙන් පසු අපි අපේම මහා ප්‍රාකාර ගොඩනඟමු.
අපි අපගේ ශබ්ද විකාශනවල දිගටම වැඩ කරමින් සිටින අතර අපගේ CVC වචන ඉගෙන ගැනීමට නව ක්‍රම ඉදිරිපත් කරමින් විනෝද වන්නෙමු.
අපි හැමෝම හැමදාම එකිනෙකාව දකින්න, කතා බහක්, සිංදුවක් ගයන්න, නටන්න, අපි කරපු දේවල් එකිනෙකාට පෙන්වන්න හරිම සතුටුයි. අප තනිව නොසිටින බවත් අපගේ සියලු මිතුරන් අපට ආදරය කරන අතර අප ගැන සැලකිලිමත් වන බවත් අපි දනිමු. පිළිගැනීමේදී අපට වඩාත්ම වැදගත් දෙය මෙයයි, මන්ද අප සැමට අවශ්‍ය වන්නේ අපට නැවත පාසලට යා හැකි කාලය සඳහා සතුටින් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්නව සිටීමටය.
උදම් තටාකවල හැඩතල
ඔන්ලයින් ඉංග්‍රීසි පාඩම් වලදී 1B සිසුන් අදියර 3 ෆොනික්ස් ඉගෙන ගෙන ඇති අතර ඒවායින් සමහරක් දිගු Aa, long Ee සහ long Oo ඇතුළත් වේ. සිසුන් විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල නිරත වී ඇති අතර, ඒවායින් සමහරක් ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති ශබ්ද ශබ්දවල ආරම්භය, මැද සහ අවසානය සමඟ වචන ලැයිස්තුගත කිරීම ඇතුළත් වේ. තවත් එකක් යොමු වූයේ කෙටිකතාවක් හෝ ඡේදයක් කියවීම, අවබෝධතා පරීක්ෂණයක් කිරීම සහ අවබෝධය නිරූපණය කිරීම සඳහා වචන හෝ රූප සමඟ කථා සිතියමක් සම්පාදනය කිරීමයි. ගණිතයේ දී, අපි හැඩයන් සහ ඒවායේ ඇති මුහුණු, පැති සහ කොන් ගණන ගැන ඉගෙනගෙන සිටිමු. ඉගෙනීම විනෝදජනක කිරීම සඳහා මම “වඩදිය තටාකවල හැඩතල” පිළිබඳව PowerPoint ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කළ අතර මේවායින් අපට සොයා ගත හැකි සහ හඳුනා ගත හැකි විවිධ හැඩතල සිසුන්ට පෙන්වා දුනිමි. දිගුවක් ලෙස, මම පසුව සැබෑ ජීවිත උදාහරණ සහ විවිධ සැබෑ ජීවිතයේ වස්තූන්ගේ හැඩය හඳුනා ගැනීමට සිසුන්ට සිදු වූ පොප් ප්‍රශ්නාවලියක් ඉදිරිපත් කළෙමි. ඔවුන් ඇත්තටම මෙයට ආදරය කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි! විද්‍යාව පිරී ඇත්තේ ශාකයක කොටස් තැනීම සඳහා එළවළුවල විවිධ කොටස් යොදා ගැනීමෙනි. උදාහරණයක් ලෙස බ්‍රොකොලි සහ මල් ගෝවා එළවළු වල මල් කොටස් බවත්, වට්ටක්කා ඇට බීජ බවත්, සැල්දිරි දඬු කඳ බවත්, සලාද කොළ සහ නිවිති කොළ බවත්, කැරට් මුල් බවත් මම සිසුන්ට පෙන්වා දුන්නා. ඉන්පසුව අපි ඉන්ද්‍රියයන් දක්වා දියුණු වී විවිධ පලතුරු පහක් භාවිතා කර රස පරීක්ෂණයක් කළෙමු. මෙම පලතුරු අප දකින, දැනෙන, සුවඳ සහ රස කරන ආකාරය හඳුනා ගැනීමට සියලුම සිසුන් සම්පූර්ණයෙන්ම නියැලී සිටි අතර සැබවින්ම කුතුහලයෙන් සිටියහ. මම විවිධ පලතුරු ජංගම දුරකථනයක් ලෙස භාවිතා කරමින් විවිධ සිසුන්ට දුරකථන ඇමතුම් ලබා දී ඔවුන්ට පලතුරු හරහා මට ඇසීමට සහ කතා කිරීමට හැකි දැයි විමසූ විට ඔවුන් ද ඇත්තෙන්ම හොඳ සිනහවක් ඇති කළහ. අභියෝග මධ්‍යයේ වුවද, ඉගෙනීමට කැමැත්තෙන් සිටීම සහ ඔවුන්ගේ උපරිමයෙන් උත්සාහ කිරීම ගැන මම සියලුම සිසුන්ට ප්‍රශංසා කරමි. විශිෂ්ට වැඩ වසර 1B, මම ඔබට ආදරෙයි!
ආදරය,
ටරින් මෙනවිය
බලශක්ති පරිවර්තනය
4 වසරේ සිසුන් ඔවුන්ගේ විද්‍යා ඒකකය: බලශක්තිය අඛණ්ඩව අධ්‍යයනය කර ඇත. මෙම සතියේ ඔවුන්ගේ මාර්ගගත පන්ති අතරතුර, සිසුන් ඔවුන්ගේ බලශක්ති පරිවර්තන පෝස්ටරය ඉදිරිපත් කළ අතර එය ඔවුන් ගොඩනගා ගත් ආකෘතියක් සමඟ ක්‍රියා කරන ආකාරය පැහැදිලි කළහ. සිසුන් වෙනත් වස්තූන් හෝ වටපිටාව වෙත මාරු කළ හැකි විවිධ ශක්ති වර්ගයන් සාර්ථකව ඉදිරිපත් කර ප්‍රදර්ශනය කළහ.
ශක්තිය සෑම තැනකම සහ සෑම දෙයකම පවතී. යමක් උණුසුම් වන විට, සිසිල් වන විට, චලනය වන විට, වර්ධනය වන විට, ශබ්දයක් ඇති කරන විට හෝ ඕනෑම ආකාරයකින් වෙනස් වන සෑම අවස්ථාවකම එය ශක්තිය භාවිතා කරයි. මේ අනුව, ක්‍රියාකාරකම්වල විද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයක් ලෙස සිසුන්ට කාලයත් සමඟ බලශක්ති හුවමාරුව නිරීක්ෂණය කළ හැකි අත්හදා බැලීමක් මම ප්‍රදර්ශනය කළෙමි. පරීක්ෂණය සඳහා මම උණු වතුර බීකරයක්, ලෝහ තේ හැන්දක, පබළු සහ පෙට්‍රෝලියම් ජෙලි භාවිතා කළෙමි. උණු වතුරෙන් හැන්දට තාපය ගමන් කරන විට සිදු වූ ශක්ති හුවමාරුව සඳහා සිසුන් ශක්ති දාමයක් ඇද, පසුව හැන්දකින් පෙට්‍රෝලියම් ජෙලි දක්වා තාපය ගමන් කර එය දිය වී ගියේය. පබළු හැන්දෙන් පහළට ලිස්සා යන්නට පටන් ගත්තේ පබළු වැටෙන තුරු ය.
සෑම අවස්ථාවකදීම ප්රතිඵල විශ්වාසදායක දැයි බැලීමට සිසුන් නැවත පරීක්ෂණයක් නිරීක්ෂණය කළහ. මම නැවත නැවත විමර්ශනය කළේ බීඩය හැන්දෙන් වැටෙන කාලය මැනීමෙනි. තවද, අභියෝගය වූයේ කෙටිම සහ දීර්ඝ කාලයක් සඳහා පබළු ගැලවී ගියේ කුමන උෂ්ණත්වයකදීද යන්න නිදර්ශනය කිරීම සඳහා තිත් සිට තිත දක්වා ප්‍රස්ථාරයක් සම්පූර්ණ කිරීමයි. සිසුන් ද ප්‍රතිඵලවල රටාවක් දුටු අතර එයට හේතුව පැහැදිලි කළහ. අවසාන වශයෙන්, ශිෂ්‍යයා ජල උෂ්ණත්වය ඉහළ යාම සහ අඩුවීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අනාවැකිය පිළිබඳ දත්ත ලකුණු ප්‍රස්ථාරයට එක් කළේය.
මීට අමතරව, සිසුන් බලශක්ති පරිවර්තනය පිළිබඳ සාධාරණ පරීක්ෂණයක් කළහ. උණුසුම් වන ලෝහ හැන්දකින් උණු තේ කලවම් කර පසුව රත් නොවන ප්ලාස්ටික් තේ හැන්දක් භාවිතා කිරීම සිසුන් විසින් නිරීක්ෂණය කරන ලදී. සාධාරණ පරීක්‍ෂණ පරීක්ෂණයක් සමඟින්, සිසුන්ට වෙනස් වන්නේ කුමන දේවල් වෙනස් වේ ද එසේ ම පවතිනු ද සහ මනිනු ලබන්නේ කුමක් ද යන්න සලකා බැලීමට සිදු විය. උෂ්ණත්වය නිවැරදිව මැනිය යුතු ආකාරය ගැන සිසුන් සාකච්ඡා කළහ. ඊට පසු, සිසුන් ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කළ අතර සමහර ද්රව්ය අනෙක් ඒවාට වඩා වැඩි තාපයක් මාරු කරන බව නිගමනය කළහ. සිසුන් අනාවැකි කීමට සහ අනාවැකි සැකසීමට ඔවුන්ගේ පූර්ව දැනුම භාවිතා කිරීමට ප්‍රිය කළහ. සිසුන් යම් අනතුරක් හඳුනාගෙන පරීක්ෂණයකදී ආරක්ෂිතව කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳවද කල්පනා කළහ.
මෙම ක්‍රියාකාරකම පහත කේම්බ්‍රිජ් ඉගෙනුම් අරමුණු සපුරා ඇත:4Pf.02ශක්තිය සෑදිය නොහැකි බව, නැතිවීම, භාවිතා කිරීම හෝ විනාශ කිරීම කළ නොහැකි නමුත් මාරු කළ හැකි බව දැන ගන්න.4TWSa.03ප්‍රතිඵලවලින් නිගමනයක් ගෙන එය විමර්ශනය කෙරෙන විද්‍යාත්මක ප්‍රශ්නයට සම්බන්ධ කරන්න.4TWsp.01විමර්ශනය කළ හැකි විද්‍යාත්මක ප්‍රශ්න අසන්න.4TWSp0.2විද්‍යාත්මක විමසීම් ප්‍රධාන ආකාර පහක් ඇති බව දැනගන්න.4TWSp.04සාධාරණ පරීක්ෂණයක් සිදු කිරීමේදී සැලකිල්ලට ගත යුතු විචල්යයන් හඳුනා ගන්න.4TWSc.04නැවත නැවත මිනුම් සහ/හෝ නිරීක්ෂණ මගින් වඩාත් විශ්වාසදායක දත්ත ලබා දිය හැකි ආකාරය විස්තර කරන්න.4TWSp.05අවදානම් හඳුනාගෙන ප්‍රායෝගික වැඩ වලදී ආරක්ෂිතව සිටිය යුතු ආකාරය පැහැදිලි කරන්න.
සුවිශේෂී කාර්යය, 4 වසර! "වැදගත්ම දෙය නම් කිසි විටෙකත් ප්‍රශ්න කිරීම නතර නොකිරීමයි." - ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්
රටවල් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ඔවුන්ගේ Global Perspectives පන්තියේදී, 5 වසරේ සිසුන්ට ඔවුන් ඒකකය සඳහා නිර්මාණය කරන ලද ඉදිරිපත් කිරීම් ඉදිරිපත් කිරීමට පුරුදු වීමට අවස්ථාව ලැබුණි: රටවල් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
අපූරු සුසෑන් මහත්මිය, මොලී මහත්මිය සහ ඩික්සන් මහතා ඔවුන්ගේ ප්‍රේක්ෂකයින් වූ අතර සිසුන් නැරඹීමෙන් සහ 'ඔවුන් වැඩිපුරම සංචාරය කිරීමට කැමති ස්ථානය කුමක්ද' වැනි කල්පනාකාරී ප්‍රශ්න අසමින් සිසුන්ට සහාය විය. 'බ්‍රිතාන්‍ය ජාතිකයන් තේ වලට කැමති ඇයි?' සහ 'ඔබ සජීවී පාපන්දු නැරඹීමට කැමතිද?' 5 වසර ඔවුන්ගේ දැනුම ඉදිරිපත් කිරීමට සහ බෙදා ගැනීමට සතුටු විය.
සුසෑන් මහත්මිය පැවසුවේ, "සිසුන් ඔවුන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම් සඳහා බොහෝ සිතුවිලි සහ උත්සාහයන් දැරූහ. ඔවුන්ට විවිධ රටවල් පිළිබඳ සිත් ඇදගන්නාසුළු කරුණු රාශියක් තිබුණි. දැන් මම දන්නවා මම මෙතරම් තේ බොන්නේ මන්දැයි!"
ඩික්සන් මහතා පැවසුවේ, "ඔවුන් අන්තර්ජාලය හරහා පර්යේෂණ කිරීම සඳහා විශාල කාර්යයක් කළ අතර ඔවුන් මා කලින් නොදන්නා දෙයක් මට ඉගැන්වූහ. පවර්පොයින්ට් විනිවිදක ඉතා හොඳින් සිදු කර ඇති අතර තොරතුරු පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කර ඇත! ඔවුන්ගේ විශ්වාසය මට දැනුණු අතර ඔවුන් හොඳින් ක්‍රියා කළහ. කණ්ඩායම්."
මොලී මහත්මිය මෙසේ පැවසුවාය, "ඇතැම් උනන්දුවක් දක්වන රටවල් කිහිපයක් ඉතා සවිස්තරාත්මකව සොයා බලා හොඳින් සූදානම් වූ 5 වසර සිසුන්ගේ දක්ෂතාවයෙන් මා මවිතයට පත් වූවාය - එය මධ්‍යම පාසල තෙක් මට කළ නොහැකි දෙයක්! ඔවුන් සෑදූ විනිවිදක දර්ශන වලට මම ඇත්තෙන්ම කැමතියි. 5 වසර හොඳයි!"
ලියෝ - 5 වසරේ සිනිඳු කකුල් හතරේ මිතුරා, ඉදිරිපත් කිරීම් නැරඹීමෙන් සතුටක් ලැබූ අතර ඒවා ඉදිරිපත් කරන විට සාවධානව සවන් දුන්නේය.
මෙම ක්‍රියාකාරකමට සහය දුන් අපගේ ආදරණීය ගුරුවරුන්ට සහ කාර්ය මණ්ඩලයට නැවතත් ස්තූතියි! ඔබගේ සහයෝගය අපි සැබවින්ම අගය කරමු.
අපූරු වැඩ 5 වසර! ඔබ සබැඳි සහ නොබැඳි යන දෙකෙහිම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරයි. හොඳින් කළා!
ද්රව්යවල ගුණාංග
9 වසරේ සිසුන් ඉලෙක්ට්‍රොනික ව්‍යුහයන් ලෙස හැඳින්වෙන කාක්ෂිකයක ඉලෙක්ට්‍රෝන සකස් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ද්රව්යවල ගුණාංග ගැන ඉගෙන ගෙන ඇති අතර, සිසුන්ට ආවර්තිතා වගුව භාවිතා කර කාක්ෂිකවල ඉලෙක්ට්‍රෝන සකස් කළ හැකිය, ඔවුන්ට විද්‍යුත් අඳින්න පුළුවන්. ආවර්තිතා වගුවේ ඕනෑම මූලද්රව්යයක ව්යුහය.
"පින්යින්" රාජධානියට වලාකුළු ගමන
ආදරණීය දෙමාපියන්,
වසංගතය නිසා අපි සති දෙකකට ආසන්න කාලයක් ළමයින් සමඟ මාර්ගගත පන්ති පවත්වමින් සිටිමු. පහුගිය සති දෙකේ චීන පන්තියේ 1 වසරේ ළමයි චයිනීස් පින්යින් යුනිට් එක ඉගෙන ගත්තා විතරයි. නොබැඳි පාඨමාලාවල සමීපත්වය, අන්තර්ක්‍රියා සහ අවධානය පිළිබඳ වඩා හොඳ හැඟීමක් සමඟ සසඳන විට, මාර්ගගත පන්ති ඇත්තෙන්ම අපගේ පන්තියට බලපා ඇත. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දුෂ්කරතා මධ්‍යයේ වුවද, දෙමාපියන්ගේ සහ පාසල්වල උපකාරය, සහයෝගය සහ සහයෝගය ඇතිව, අවසානයේ දරුවන්ට "පින්යින්" රාජධානියේ සාර්ථකව ගමන් කිරීමට හැකි විය. එමනිසා, මම විශේෂයෙන් දෙමාපියන්ට කියන්නට කැමතියි: "ස්තූතියි!"
මේ වන විට, දරුවන් උච්චාරණ කුසලතා නිරූපණය, පින්තූර හඳුනාගැනීම, ජිංගල් කියවීම, හරහා තනි ස්වර 6 ක්, yw ස්වර 2 ක් සහ සමස්ත හඳුනාගැනීමේ අක්ෂර yi, wu, yu සහ ඒවායේ ස්වර හතරේ නිවැරදි උච්චාරණ සහ ශබ්ද විකාශන ක්‍රම ඉගෙන ගෙන ප්‍රගුණ කර ඇත. ටෝන් කාඩ් සවන්දීමේ ක්‍රීඩාව සහ ජීවිතයේ පොදු වචන සම්බන්ධ කිරීම, සහ සමමුහුර්ත පුහුණු පිටපත් පොත සහ 5·3 වැඩපොත් හරහා නියමිත වේලාවට නිවසේදී ලිවීමේ සහ ඒකාබද්ධ කිරීමේ අභ්‍යාස සිදු කිරීමට දරුවන්ට ඉඩ දෙන්න. ළමා කැමරාව ඉදිරියේ දිස් වූ උද්යෝගිමත් කුඩා මුහුණු සහ "පුංචි අත්", ළමයින් නියමිත වේලාවට අවසන් කළ ගෙදර වැඩ සහ ඔවුන් බැරෑරුම් ලෙස පන්තියට ගොස් ගෙදර වැඩ ලියන අවස්ථා වලින් මට ඇත්තටම දැනුණේ චීන ඉගෙනීමට ළමයින්ගේ උනන්දුව ය. "පාසල අත්හිටවූ නමුත් ඉගෙනීම දිගටම පවතී" යන තත්වය සහ දෙමාපියන් පිටුපස ඇති විශාල සහයෝගය.
මෙම සතියෙන් පසු, වසංගත හෝ ශීත, තුව, මාර්ගගත පන්ති හෝ වෙනත් දුෂ්කරතා වේවා, එය මූලික දැනුම ඉගෙනීමෙන් අපගේ අධිෂ්ඨානය සහ ක්‍රියාව නතර නොකරනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වන "පින්යින්" රාජධානියේ අභිරහස් ළමයින් සමඟ ගවේෂණය කරමි. චීන ජාතිකයන් දරුවන් සමඟ එක්ව අපගේ මව් භාෂාවේ චමත්කාරය ගැඹුරින් දැනේ - චීන.
සුබ පැතුම්!
යූ මහත්මිය
මේස උපකරණ ඉගෙනීම
මේ සතියේ අපි ළමයින් සමඟ පිඟන් භාණ්ඩ සහ නිවසේ පොදු අයිතම කිහිපයක් ඉගෙන ගනිමු. ළමයින් තමන්ගේම කෑම පිඟාන එළියට ගෙන ගුරුවරුන් සමඟ කතා කළහ. ඔවුන් එතරම් ප්රියජනකයි.
Photoshop භාවිතා කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම
පසුගිය සතියේ, Y11 සිසුන් ඩිජිටල් කැමරාවකින් ඉහළ විභේදන පින්තූර ගන්නා ආකාරය ඉගෙන ගෙන ඇති අතර නිරාවරණයේ ප්‍රධාන අංග තුන වන්නේ Shutter Speed, Aperture සහ ISO ය.
මෙම සතියේ Y11 සිසුන් Photoshop හි ඡායාරූප සංස්කරණය කරන ආකාරය ඉගෙන ගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, වක්‍ර ගැලපුම් ස්තරයක් සමඟ නිරාවරණය සහ ප්‍රතිවිරෝධය වැඩි දියුණු කිරීම, වර්ණ ගැලපුම් කිරීම යනාදිය. තවද, ඔවුන්ට ආශ්වාදයක් ලෙස ඡායාරූප ශිල්පීන් 2ක් (Rinko Kawauchi සහ William Eggleston) හඳුන්වා දී ඇත.
පසු කාලය: දෙසැම්බර්-16-2022
