ඔක්තෝබර් පිළිගැනීමේ පන්තියේ - දේදුන්නෙහි වර්ණ
ඔක්තෝබර් යනු පිළිගැනීමේ පන්තිය සඳහා ඉතා කාර්යබහුල මාසයකි. මේ මාසයේ සිසුන් වර්ණ ගැන ඉගෙන ගන්නවා. ප්‍රාථමික සහ ද්විතියික වර්ණ මොනවාද? නව ඒවා නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි වර්ණ මිශ්ර කරන්නේ කෙසේද? ඒකවර්ණ යනු කුමක්ද? නූතන කලාකරුවන් කලා කෘති නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?
අපි විද්‍යාත්මක විමර්ශන, කලා ක්‍රියාකාරකම්, කලා රසවින්දනය සහ Eric Carle විසින් රචිත Brown Bear වැනි සුප්‍රසිද්ධ ළමා පොත් සහ ගීත හරහා වර්ණ ගවේෂණය කරන්නෙමු. අපි වර්ණය ගැන බොහෝ දේ ඉගෙන ගන්නා විට, අපගේ වචන මාලාව සහ අප ජීවත් වන ලෝකය පිළිබඳ දැනුම මත අපි දිගටම වර්ධනය කර ගනිමින් සිටිමු.
Brown Bear Brown Bear කතාවේ එන Eric Carle නම් කලාකරුවාගේ (illustrator) අපූරු රූප සටහන් සහ එහි මනරම් කාව්‍යමය රිද්මයානුකූල රටා අපි මේ සතියේ රස විඳිමු.
අපි එකට පොතේ විශේෂාංග ගවේෂණය කළා. අපි පොතේ කවරය, මාතෘකාව, වමේ සිට දකුණට සහ ඉහළ සිට පහළට කියවීමට අපි දනිමු. අපි පොතක පිටු එකින් එක හරවන අතර පිටු අනුපිළිවෙල තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනිමු. කතාව නැවත කියවා, අපේ අම්මලාට කතන්දර බ්‍රේස්ලට් නිර්මාණය කර එය නැටුමක් ලෙස රඟ දැක්වීමෙන් පසු, අපට බොහෝ දෙනෙකුට පොතේ පදවල නිශ්චිත පුනරාවර්තනයෙන් හුරුපුරුදු කතාව සිහිපත් කර නැවත පැවසිය හැකිය. අපි හරිම දක්ෂයි.
අපි ප්‍රාථමික වර්ණ එකට මිශ්ර කළාම මොකද වෙන්නේ කියලා බලන්න අපි වර්ණ මිශ්ර කිරීමේ පරීක්ෂණයක් කළා. අපේ ඇඟිලිවලින් අපි එක ඇඟිල්ලකට නිල් තිතක් ද, අනෙක් ඇඟිල්ලට රතු තිතක් ද තබා, සිදු වූ දේ බැලීමට අපගේ ඇඟිලි එකට අතුල්ලමින් - මායාකාරී ලෙස අපි දම් පාට කළා. අපි නිල් සහ කහ සහ පසුව කහ සහ රතු සමග අත්හදා බැලීම නැවත නැවතත් අපගේ වර්ණ සටහනේ අපගේ ප්රතිඵල වාර්තා කළෙමු. ගොඩක් අවුල් සහ විනෝදය ගොඩක්.
අපි දේදුනු ගීතය ඉගෙන ගෙන අපේ වර්ණ නාම දැනුම යොදාගෙන පාසල වටේ Color Hunt ගියා. අපි කණ්ඩායම් වශයෙන් පිටත් වුණා. අපට වර්ණයක් සොයාගත් විට එය නම් කර වර්ණ ගැන්වීම සඳහා අපගේ වැඩ පත්‍රිකාවේ නිවැරදි වර්ණ වචනය සොයා ගැනීමට අපට සිදු විය. අපගේ වර්ධනය වන ශබ්ද විකාශන දැනුම ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම කාර්යය සඳහා අපට උපකාර කළේ අපට කියවීමට අකුරු විශාල ප්‍රමාණයක් ශබ්ද කිරීමට සහ හඳුනා ගැනීමට හැකි වූ බැවිනි. වර්ණ නම්. අපි අපි ගැනම ආඩම්බරයි.
විවිධ කලාකරුවන් විස්මිත කලා කෘති නිර්මාණය කිරීමට වර්ණ භාවිතා කරන ආකාරය අපි දිගටම ගවේෂණය කරන අතර අපගේම විශිෂ්ට කෘති නිර්මාණය කිරීමට මෙම ශිල්පීය ක්‍රම කිහිපයක් භාවිතා කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු.
පිළිගැනීමේ පන්තිය ද ඔවුන්ගේ අකුරු සහ ශබ්ද ෆොනික්ස් ගමන දිගටම කරගෙන යන අතර පන්තියේ අපගේ පළමු වචන මිශ්ර කර කියවීමට පටන් ගෙන ඇත. අපි සෑම සතියකම අපගේ පළමු කියවීමේ පොත් නිවසට ගෙන යන අතර අපගේ සුන්දර පොත් රැකබලා ගන්නා ආකාරය සහ ඒවා අපගේ පවුල් සමඟ බෙදා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගන්නෙමු.
පිළිගැනීම් විශ්මිත ප්‍රගතිය ගැන අපි ආඩම්බර වන අතර උද්යෝගිමත් විනෝදයෙන් පිරුණු මාසයක් බලාපොරොත්තු වෙමු.
පිළිගැනීමේ කණ්ඩායම
මුදල් සහ සදාචාරාත්මක වියදම් සඳහා වටිනාකම
පසුගිය සතිවල 3 වසරේ PSHE පන්තියේදී අපි මුදල් ඉතිරි කිරීම සහ වියදම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් මිනිසුන්ට විවිධ ආකල්ප ඇති බව හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්තා. මිනිසුන්ගේ තීරණ වලට බලපාන දේ සහ මිනිසුන්ගේ වියදම් තීරණ අන් අයට බලපෑ හැකිය.
මෙම පන්තියේදී අපි සාකච්ඡා කිරීමට පටන් ගත්තේ "චීනය වර්ධනය වන්නේ කෙසේද?" එක් පිළිතුරක් වූයේ "මුදල්" යන්නයි. සියලුම රටවල් භාණ්ඩ ආනයනය සහ අපනයනය කිරීම සහ එකිනෙකා අතර වෙළඳාම් කරන බව සිසුන් තේරුම් ගත්හ. ඉල්ලුම අනුව භාණ්ඩවල මිල උච්චාවචනය විය හැකි බව ද ඔවුහු වටහා ගත්හ.
මම සියලුම සිසුන්ට විවිධ මුදල් ලබා දී ප්‍රශ්නය ඇසුවෙමි ඇයි? ඒ අපට ජීවිතයේ විවිධ මුදල් ප්‍රමාණයන් ඇති නිසා යැයි සිසුන් පිළිතුරු දීමට ඉක්මන් විය. "සැපයුම සහ ඉල්ලුම" විස්තර කිරීම සඳහා මම මිල රු. සිසුන් මිලදී ගැනීමට මා වෙත මුදල් අතගෑවා. මම ඇහුවා මේ බිස්කට් එකට ඉල්ලුම වැඩිද අඩුද කියලා. මම අන්තිමට බිස්කට් එක RMB 1000කට විකුණුවා. ඊට පස්සේ මම තවත් බිස්කට් 15ක් නිෂ්පාදනය කළා. මනෝභාවය වෙනස් වූ අතර මම RMB 1,000 ක් ගෙවූ ශිෂ්‍යයාගෙන් ඔහුට හැඟෙන්නේ කෙසේදැයි ඇසුවෙමි. අපි භාණ්ඩ මිලදී ගැනීම දිගටම කරගෙන ගිය අතර සියල්ල විකුණා දැමූ පසු සිදු වූ දේ සාකච්ඡා කිරීමට අපි වාඩි වුණෙමු.
ටාර්සියා ප්‍රහේලිකාව
පසුගිය සති කිහිපය තුළ, පහළ ද්විතියික සිසුන් මානසික ගණිතයේ ගණිතමය කුසලතා වර්ධනය කර ඇත: දශම සංඛ්‍යා එකතු කිරීම, අඩු කිරීම, ගුණ කිරීම සහ බෙදීම, කිසිවක් ලිවීමට අවශ්‍ය නොවී, භාගික ගණනය කිරීම් සරල කිරීම. අංක ගණිතයේ මූලික කුසලතා බොහොමයක් ප්‍රාථමික වසරවලදී හඳුන්වා දෙන ලදී; නමුත් පහළ ද්විතීයික වලදී, මෙම ගණනය කිරීම්වලදී සිසුන්ගේ චතුරතාව වේගවත් කිරීමට අපේක්ෂා කෙරේ. දශම සංඛ්‍යා දෙකක් හෝ භාග දෙකක් එකතු කිරීමට, අඩු කිරීමට, ගුණ කිරීමට හෝ බෙදීමට ඔබේ දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, එවිට ඔවුන්ට එය බොහෝ විට ඔවුන්ගේ හිස තුළ කළ හැකිය!
මම ගණිත පන්ති කාමරයේ කරන දේ කේම්බ්‍රිජ් ජාත්‍යන්තර පාසල් අතර සාමාන්‍ය දෙයක්. සිසුන් එකිනෙකාට මුහුණ ලා කතාබස් කිරීමෙන් බහුතරයක් කරති. එබැවින්, ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස ටාසියා ප්‍රහේලිකාවක සමස්ත කාරණය වන්නේ සිසුන්ට පොදු අරමුණක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එකිනෙකා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට හැකි වීමයි. සිසුන් සන්නිවේදනයේ යෙදවීම සඳහා ටාසියා ප්‍රහේලිකා වඩාත් ඵලදායී ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකක් ලෙස මම දකිමි. සෑම සිසුවෙක්ම සම්බන්ධ වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.
පින්යින් සහ අංක ඉගෙනීම
ආයුබෝවන් දෙමාපියන් සහ සිසුන්:
මම චීන ගුරුවරියක්, Michele, සහ පසුගිය සති කිහිපය තුළ Y1 සහ Y2 දෙවන භාෂාව පින්යින් සහ ඉලක්කම් මෙන්ම සරල චීන අක්ෂර සහ සංවාද කිහිපයක් ඉගෙන ගෙන ඇත. අපේ පන්තිය හිනාවෙන් පිරිලා. ගුරුවරයා සිසුන් සඳහා රසවත් ක්‍රීඩා කිහිපයක් ක්‍රීඩා කළේය, එනම්: wordwall, quizlet, Kahoot, card games..., එවිට සිසුන්ට නොදැනුවත්වම ක්‍රීඩා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔවුන්ගේ චීන ප්‍රවීණතාවය වැඩි දියුණු කළ හැකිය. පන්ති කාමර අත්දැකීම ඇත්තෙන්ම විනෝදජනකයි! ගුරුවරයා ලබා දෙන කාර්යයන් හෘද සාක්ෂියට එකඟව සිසුන්ට දැන් සම්පූර්ණ කළ හැකිය. සමහර සිසුන් විශාල දියුණුවක් ලබා ඇත. ඔවුන් කිසි විටෙකත් චීන භාෂාව කතා නොකළ අතර දැන් ඔවුන්ට චීන භාෂාවෙන් සරල අදහස් කිහිපයක් පැහැදිලිව ප්‍රකාශ කළ හැකිය. සිසුන් චීන භාෂාව ඉගෙනීමට වැඩි වැඩියෙන් උනන්දු වූවා පමණක් නොව, අනාගතයේදී ඔවුන්ට චීන භාෂාව හොඳින් කථා කිරීමට ශක්තිමත් පදනමක් ද දැමූහ!
ඝන ද්රාවණය
5 වසරේ සිසුන් ඔවුන්ගේ විද්‍යා අංශය: ද්රව්ය අධ්‍යයනය දිගටම කරගෙන ගොස් ඇත. සඳුදා ඔවුන්ගේ පන්තියේදී, සිසුන් ඝන ද්රව්ය ද්රාවණය කිරීමේ හැකියාව පරීක්ෂා කරන ලද පරීක්ෂණයකට සහභාගී විය.
සිසුන් උණු වතුරේ හෝ සීතල වතුරේ දිය වේ දැයි බැලීමට විවිධ කුඩු පරීක්ෂා කළහ. ඔවුන් තෝරාගත් ඝන ද්රව්ය වූයේ; ලුණු, සීනි, උණුසුම් චොකලට් කුඩු, ක්ෂණික කෝපි, පිටි, ජෙලි සහ වැලි. එය සාධාරණ පරීක්ෂණයක් බව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන් උණුසුම් හෝ සීතල වතුර මිලි ලීටර් 150 කට ඝන තේ හැන්දක එක් කළහ. ඉන්පසු ඔවුන් එය 10 වතාවක් කලවම් කළා. සිසුන් අනාවැකි කීමට සහ ඔවුන්ගේ පෙර දැනුම (තේ වල සීනි දිය වේ යනාදිය) භාවිතා කරමින් කුමන ද්රාවණය වේදැයි පුරෝකථනය කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කළහ.
මෙම ක්‍රියාකාරකම පහත කේම්බ්‍රිජ් ඉගෙනුම් අරමුණු සපුරා ඇත:5Cp.01ඝන ද්‍රව්‍යයක ද්රාවණය වීමේ හැකියාව සහ ද්‍රාවකයක් ලෙස ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව ඝන සහ ද්‍රවයේ ගුණ බව දැනගන්න.5TWSp.04ස්වාධීන, යැපෙන සහ පාලන විචල්‍යයන් හඳුනා ගනිමින් සාධාරණ පරීක්ෂණ පරීක්ෂණ සැලසුම් කරන්න.5TWSc.06ප්‍රායෝගික වැඩ ආරක්ෂිතව කරගෙන යන්න.
දීප්තිමත් වැඩ වසර 5! එය පවත්වා ගෙන යන්න!
සබ්ලිමේෂන් අත්හදා බැලීම
7 වසර සිසුන් ද්‍රව තත්වය හරහා නොගොස් ඝන ද්‍රව්‍යයක් වායුවකට සංක්‍රමණය වන ආකාරය බැලීමට sublimation ගැන අත්හදා බැලීමක් සිදු කරන ලදී. Sublimation යනු ද්‍රව්‍යයක් ඝණ සිට වායු තත්වයට සංක්‍රමණය වීමයි.
රොබෝ රොක්
රොබෝ රොක් යනු සජීවී සංගීත නිෂ්පාදන ව්‍යාපෘතියකි. ගීතයක් නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා සංගීත කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීමට, නිර්මාණය කිරීමට, නියැදියට සහ ලූප් පටිගත කිරීමට සිසුන්ට අවස්ථාව තිබේ. මෙම ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ වන්නේ නියැදි පෑඩ් සහ ලූප් පැඩල් පර්යේෂණය කිරීම, පසුව නව සමකාලීන සජීවී සංගීත නිෂ්පාදන උපාංගයක් සඳහා මූලාකෘතියක් සැලසුම් කිරීම සහ ගොඩනැගීමයි. සිසුන්ට කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කළ හැකි අතර, එක් එක් සාමාජිකයාට ව්‍යාපෘතියේ විවිධ අංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. සිසුන්ට ශ්‍රව්‍ය සාම්පල පටිගත කිරීම සහ එකතු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය, අනෙකුත් සිසුන්ට උපාංග ක්‍රියාකාරකම් කේතනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය, නැතහොත් උපකරණ සැලසුම් කර තැනීමට හැකිය. අවසන් වූ පසු සිසුන් ඔවුන්ගේ සජීවී සංගීත නිෂ්පාදන සිදු කරනු ඇත.
පර්යේෂණ ප්‍රශ්නාවලිය සහ විද්‍යා සමාලෝචන ක්‍රීඩා
ගෝලීය ඉදිරිදර්ශන පර්යේෂණප්රශ්නාවලිය
6 වසර පර්යේෂණ ප්‍රශ්නයක් සඳහා දත්ත රැස් කිරීමේ විවිධ ක්‍රම ගවේෂණය කරමින් සිටින අතර, එම ඉගෙන ගන්නන් පාසලට යන ආකාරය සම්බන්ධ ප්‍රශ්න ඔවුන්ගෙන් ඇසීමට අපි ඊයේ 5 වසර පන්තියට ගියෙමු. නම් කරන ලද ප්රතිඵල වාර්තා කිරීමේ කණ්ඩායම විසින් ප්‍රශ්නාවලියෙහි ප්රතිඵල සටහන් කර ඇත. ඩැනියෙල් මහත්මිය ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ පිටුපස ඇති අරමුණ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය මැන බැලීම සඳහා 6 වසරට රසවත්, ගැඹුරු ප්‍රශ්න කිහිපයක් ද ඉදිරිපත් කළාය. හොඳයි, 6 වසර !!
විද්‍යා සමාලෝචන ක්‍රීඩා
ඔවුන්ගේ පළමු විද්‍යා පරීක්ෂණය ලිවීමට 6 වසරට පෙර, අපි පළමු ඒකකයේ ඉගෙන ගත් අන්තර්ගතය සමාලෝචනය කිරීමට ඉක්මන් ක්‍රීඩා කිහිපයක් ක්‍රීඩා කළෙමු. අපි ක්‍රීඩා කළ පළමු ක්‍රීඩාව charade වන අතර එහිදී කාපට් මත සිටින සිසුන් දුරකථනයේ ප්‍රදර්ශනය වන අවයව / අවයව පද්ධතිය පිළිබඳව හිටගෙන සිටින සිසුවාට ඉඟි ලබා දිය යුතුය. අපගේ දෙවන ක්‍රීඩාවේදී සිසුන් තත්පර 25 ට අඩු කාලයකදී අවයව ඔවුන්ගේ නිවැරදි ක්‍රියාකාරකම් සමඟ ගැලපීම සඳහා කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කර ඇත. මෙම ක්‍රීඩා දෙකම ඉගෙන ගන්නන්ට විනෝදජනක, වේගවත් සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකාරයෙන් සියලුම අන්තර්ගතයන් සමාලෝචනය කිරීමට උපකාර කළ අතර ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් සඳහා ඔවුන්ට Class Dojo ලකුණු ලබා දෙන ලදී! හොඳයි සහ සියලු සුභ පැතුම්, 6 වසර !!
පළමු පාසල් පුස්තකාල අත්දැකීම
2022 ඔක්තෝබර් 21 දින, 1B වසරට ඔවුන්ගේ පළමු පාසල් පුස්තකාල අත්දැකීම ලැබුණි. මේ සඳහා අපි ආරාධනා කළේ ඩැනියෙල් මෙනවියට සහ ඇගේ 5 වසරේ රූමත් ශිෂ්‍ය ශිෂ්‍යාවන් පරාර්ථකාමී ලෙස පුස්තකාලයට බැස අපට කියවීමටය. 1B වසරේ සිසුන් තුන් හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වලට වෙන් කර 5 වසර කණ්ඩායම් නායකයෙකු පත් කරන ලද අතර ඉන් පසුව, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ කියවීමේ පාඩම සඳහා සුවපහසු ස්ථානයක් සොයා ගන්නා ලදී. 1B වසර සාවධානව සවන් දුන් අතර සෑම 5 වසරකම කණ්ඩායම් නායකයින්ගේ සෑම වචනයක්ම දැකීමට පුදුම සහගත විය. 1B වසර ඔවුන්ගේ කියවීමේ පාඩම අවසන් කළේ ඩැනියෙල් මෙනවියට සහ ඇගේ සිසුන්ට ස්තුතිය පුද කරමින් සහ ඊට අමතරව, සෑම 5 වසරකම සිසුවෙකුටම 1B පන්තියේ නියෝජිතයෙකු විසින් අත්සන් කරන ලද සහතිකයක් ප්‍රදානය කිරීමෙනි. ඔබට නැවත වරක් ස්තූතියි ඩැනියෙල් මෙනවිය සහ 5 වසර, අපි ඔබට ආදරය සහ අගය කරන අතර අපගේ මීළඟ සහයෝගීතා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අපි ඉතා බලාපොරොත්තු වෙමු.
පසු කාලය: දෙසැම්බර්-16-2022
