BIS නව්‍ය පුවත් වල මෙම සංස්කරණය ඔබ වෙත ගෙන එන්නේ අපගේ ගුරුවරුන් විසිනි: EYFS හි පීටර්, ප්‍රාථමික පාසලේ Zanie, ද්විතීයික පාසලේ Melissa සහ අපගේ චීන ගුරුවරිය වන Mary. නව පාසල් වාරය ආරම්භ වී හරියටම මාසයක් ගත වී ඇත. මෙම මාසය තුළ අපගේ සිසුන් ලබා ඇති ප්‍රගතිය කුමක්ද? අපගේ කැම්පස් හි සිදුවී ඇති උද්යෝගිමත් සිදුවීම් මොනවාද? අපි එකට සොයා බලමු!

නවෝත්පාදන අධ්‍යාපනයේ සහයෝගී ඉගෙනීම: ගැඹුරු ඉගෙනීම සහ ගෝලීය ඉදිරිදර්ශනයක් පෝෂණය කිරීම

මගේ පන්ති කාමරය තුළ සහයෝගී ඉගෙනීම අත්‍යවශ්‍යයි. ක්‍රියාශීලී, සමාජීය, සන්දර්භීය, ආකර්ශනීය සහ ශිෂ්‍ය හිමිකාරීත්වය දරන අධ්‍යාපනික අත්දැකීම් ගැඹුරු ඉගෙනීමකට මඟ පෑදිය හැකි බව මට හැඟේ.

පසුගිය සතියේ 8 ශ්‍රේණියේ සිසුන් ජංගම දුරකථන භාවිතා කරන්නන් සඳහා නව්‍ය යෙදුම් නිර්මාණය කිරීමට මෙන්ම ඔවුන්ගේ දෙවන වටයේ ඉදිරිපත් කිරීම් දියත් කිරීමටද කටයුතු කර ඇත.

8 වන වසරේ සිට අම්මාර් සහ ක්‍රොසිං යන දෙදෙනාම කැපවූ ව්‍යාපෘති කළමනාකරුවන් වූ අතර, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම දැඩි වෙහෙසක් දරා, කඩිසරව, කාර්යයන් පවරමින් සහ ව්‍යාපෘතියේ සියලු අංශ සැලැස්මට අනුව ක්‍රියාත්මක වන බව සහතික කළහ.

සෑම කණ්ඩායමක්ම එකිනෙකාගේ යෙදුම් පිරිනැමීම් ඉදිරිපත් කිරීමට සහ විවේචනාත්මකව සමාලෝචනය කිරීමට පෙර, මනස සිතියම්, මනෝභාවයන් පුවරු, යෙදුම් ලාංඡන සහ කාර්යයන් පර්යේෂණ කර නිර්මාණය කළහ. මිලා, අම්මාර්, ක්‍රොසිං සහ ඇලන් BIS කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ඔවුන්ගේ අදහස් සොයා ගැනීමට සම්මුඛ සාකච්ඡා සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගීවන්නන් වූ අතර, එය සිසුන්ගේ විශ්වාසය වර්ධනය කරනවා පමණක් නොව සන්නිවේදන කුසලතා වැඩි දියුණු කරන අභ්‍යාසයකි. යෙදුම් නිර්මාණය සහ සංවර්ධනය සඳහා ඊසන් මූලික විය.

ගෝලීය දෘෂ්ටිකෝණයන් ආරම්භ වූයේ ආහාර පිළිබඳ ජනතාවගේ අදහස් සහ විශ්වාසයන් හඳුනා ගැනීම මෙන්ම ආහාර පිළිබඳ විවිධ දෘෂ්ටිකෝණ විශ්ලේෂණය කිරීමෙනි. සාකච්ඡාව දියවැඩියාව, අසාත්මිකතා සහ ආහාර නොඉවසීම වැනි සෞඛ්‍ය තත්වයන් ඇතුළු පුළුල් පරාසයක ගැටළු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය. ආහාර සඳහා ආගමික හේතු මෙන්ම සත්ව සුභසාධනය, පරිසරය සහ අප ගන්නා ආහාර කෙරෙහි එහි බලපෑම් පිළිබඳව වැඩිදුර විමර්ශනය කරන ලදී.

සතියේ අවසාන භාගයේදී, 7 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් BIS හි ජීවිතය පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම සඳහා ඉදිරිදර්ශන විදේශ විනිමය සිසුන් සඳහා පිළිගැනීමේ මාර්ගෝපදේශ නිර්මාණය කරන ලදී. ඒවාට පාසල් නීති සහ සිරිත් විරිත් මෙන්ම විදේශීය සිසුන්ට ඔවුන්ගේ මනඃකල්පිත රැඳී සිටීමේදී උපකාර කිරීම සඳහා අමතර තොරතුරු ඇතුළත් විය. 7 වන ශ්‍රේණියේ රයන් ඔහුගේ විදේශ විනිමය අත් පත්‍රිකාව සමඟ කැපී පෙනෙන ජයග්‍රහණ ලබා ගත්තේය.

ගෝලීය දෘෂ්ටිකෝණයකින්, සිසුන් දේශීය සහ ගෝලීය වෙළඳ නාම ගවේෂණය කිරීම සඳහා යුගල වශයෙන් වැඩ කළ අතර, ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ලාංඡන සහ නිෂ්පාදන පිළිබඳ ලිඛිත සංසන්දනාත්මක ලිපියක් සමඟින් එය අවසන් විය.

සහයෝගී ඉගෙනීම බොහෝ විට "කණ්ඩායම් වැඩ" සමඟ සමාන කර ඇත, නමුත් එයට යුගල සහ කුඩා කණ්ඩායම් සාකච්ඡා සහ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සමාලෝචන ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළු තවත් බොහෝ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ, එවැනි ක්‍රියාකාරකම් මෙම වාරය පුරා ක්‍රියාත්මක කෙරේ. ලෙව් වයිගොට්ස්කි පවසන්නේ අපි අපගේ සම වයසේ මිතුරන් සහ ගුරුවරුන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා හරහා ඉගෙන ගන්නා බවත්, එමඟින් වඩාත් ක්‍රියාශීලී ඉගෙනුම් ප්‍රජාවක් නිර්මාණය කිරීම ඉගෙන ගන්නෙකුගේ හැකියාවට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකි බවත් තනි ඉගෙනුම් ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට උපකාරී වන බවත්ය.