BIS හි, සෑම පන්ති කාමරයක්ම වෙනස් කතාවක් කියයි—කුඩාම පියවරයන් වඩාත්ම අර්ථවත් කරන අපගේ පෙර-තවානාගාරයේ මෘදු ආරම්භයේ සිට, දැනුම ජීවිතය සමඟ සම්බන්ධ කරන ප්‍රාථමික ඉගෙන ගන්නන්ගේ විශ්වාසදායක හඬවල් සහ කුසලතාවයෙන් හා අරමුණින් ඔවුන්ගේ ඊළඟ පරිච්ඡේදය සඳහා සූදානම් වන උසස් පෙළ සිසුන් දක්වා. සෑම වයස් කාණ්ඩයකම, අපගේ සිසුන් සෑම මොහොතකම ඉගෙන ගනිමින්, වර්ධනය වෙමින් සහ ප්‍රීතිය සොයා ගනිමින් සිටිති.

පූර්ව ළදරු පාසල: කුඩාම දේවල් වඩාත්ම අදහස් කරන තැන

2025 ඔක්තෝබර් මාසයේ මිස් මිනී විසින් ලියන ලද්දකි.

පෙර-ළදරු පාසලේ ඉගැන්වීම යනු තනි ලෝකයකි. එය පවතින්නේ විධිමත් අධ්‍යාපනය ආරම්භ වීමට පෙර අවකාශයක, පිරිසිදු පැවැත්මේ ක්ෂේත්‍රය තුළ ය. එය දැනුම ලබා දීම ගැන නොව පෞරුෂයේ මුල් බීජ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ගැන ය.

එය ගැඹුරු වගකීම පිළිබඳ හැඟීමයි. දරුවෙකු තම පවුලෙන් පිටත විශ්වාස කිරීමට ඉගෙන ගන්නා පළමු "ආගන්තුකයා" ඔබයි. ඔබ ඔවුන්ගේ චර්යාවන් ආරක්ෂා කරන්නා, ඔවුන්ගේ සුළු වේදනාවන් සුව කරන්නා, ඔවුන්ගේ පළමු මිත්‍රත්වයන්ට සාක්ෂිකරු වේ. ලෝකය ආරක්ෂිත, කරුණාවන්ත ස්ථානයක් විය හැකි බව ඔබ ඔවුන්ට උගන්වමින් සිටී. වෙව්ලන දරුවෙකු අවසානයේ තම දෙමාපියන්ගේ අත වෙනුවට ඔබේ අත ලබා ගන්නා විට හෝ ඔබ කාමරයට ඇතුළු වූ මොහොතේ කඳුළු පිරුණු මුහුණක් සිනහවක් බවට පත් වූ විට, ඔබට දැනෙන විශ්වාසය ඉතා බිඳෙන සුළු වන අතර එය ඔබේ හුස්ම හිර කරන තරමට අතිමහත්ය.

දිනපතා ප්‍රාතිහාර්යයන් දැකීමේ හැඟීම එයයි. දරුවෙකු පළමු වරට සාර්ථකව තමන්ගේම කබාය පැළඳ ගන්නා විට, ඔවුන් තම නම මුද්‍රණයෙන් හඳුනා ගන්නා මොහොතේ, සෙල්ලම් ට්‍රක් රථයක් සම්බන්ධයෙන් අවුරුදු දෙකක දරුවෙකුගේ සාකච්ඡාවල විශ්මයජනක සංකීර්ණත්වය—මේවා සුළු දේවල් නොවේ. ඒවා මානව සංවර්ධනයේ දැවැන්ත පිම්මක් වන අතර, ඔබට ඉදිරි පෙළේ අසුනක් තිබේ. දැති රෝද හැරෙන ආකාරය, පුළුල්, කුතුහලයෙන් පිරි ඇස් පිටුපස සම්බන්ධතා ඇති වන ආකාරය ඔබට පෙනේ. එය නිහතමානී ය.

අවසානයේදී, පෙර-ළදරු පාසල ඉගැන්වීම යනු ඔබ පන්ති කාමරයේ දොරකඩ තබා යන රැකියාවක් නොවේ. ඔබ එය ඔබේ ඇඳුම්වල දිලිසීමක් ලෙස, ඔබේ හිසෙහි සිරවී ඇති ගීතයක් ලෙස සහ සෑම දිනකම පැය කිහිපයක් ඔබට රඳවා ගැනීමට වරප්‍රසාද ලත් කුඩා අත් සහ හදවත් දුසිමක මතකයක් ලෙස නිවසට ගෙන යයි. එය අවුල් සහගතයි, එය ඝෝෂාකාරීයි, එය නිරන්තරයෙන් ඉල්ලා සිටී. එය නිසැකවම, පුද්ගලයෙකුට කළ හැකි ලස්සනම දේවලින් එකකි. කුඩාම දේවල් ...—බුබුලක්, ස්ටිකරයක්, වැළඳගැනීමක්—සියල්ලටම වඩා ලොකුම දේවල් ඒවා.

අපගේ ශරීර, අපගේ කථා: ඉගෙනීම ජීවිතයට සම්බන්ධ කිරීම

දිලිප් මහතා විසින් ලියන ලද්දකි, 2025 ඔක්තෝබර්.

3 ශ්‍රේණියේ සිංහයන්හිදී, අපගේ සිසුන් 'අපගේ ශරීර' යන මාතෘකාව යටතේ විමර්ශන ඒකකයක නිරත වී ඇත. මාතෘකාව ආරම්භ වූයේ සිසුන් විවිධ ශරීර කොටස් හඳුනාගෙන ඒවායේ ක්‍රියාකාරිත්වය විස්තර කිරීම සඳහා වාක්‍ය රචනා කිරීමෙනි. මෙම ඒකකයේ මූලික අරමුණ වන්නේ සිසුන් 3 ශ්‍රේණියට සංක්‍රමණය වන විට සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍රයක් වන මූලික ලිවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි.

මෙම අධ්‍යයන වර්ෂය නව සන්ධිස්ථාන කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි, විශේෂයෙන් නිල කේම්බ්‍රිජ් පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න පත්‍ර හඳුන්වාදීම, කියවීම සහ ලිවීම යන දෙකෙහිම මූලික සාක්ෂරතා කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම අවශ්‍ය කරයි. ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම යෙදීම සඳහා, සිසුන් මෑතකදී පවුලේ ඡායාරූප නිදර්ශනය කළ සහ ඔවුන්ගේ පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ශාරීරික පෙනුම සහ පෞද්ගලික ගුණාංග පිළිබඳ විස්තරාත්මක ඡේද රචනා කළ ව්‍යාපෘතියක් සම්පූර්ණ කළහ. මෙම ප්‍රවේශය සිසුන්ට පුද්ගලික වැදගත්කමක් ඇති විෂයයක් ගවේෂණය කරන අතරතුර අලුතින් ලබාගත් භාෂාව භාවිතා කිරීමට අර්ථවත් සන්දර්භයක් සපයයි.

මෙම ව්‍යාපෘතිය අවසන් වූයේ ගැලරි පා ගමනකින් වන අතර එහිදී සිසුන් තම ඡායාරූප සම වයසේ මිතුරන්ට ඉදිරිපත් කළහ. මෙම ක්‍රියාකාරකම ඔවුන්ගේ පවුල් පිළිබඳ සංවාද සඳහා අවස්ථා වර්ධනය කළ අතර එමඟින් පන්ති කාමර ප්‍රජාව ශක්තිමත් කර සිසුන් අතර සම්බන්ධතාවය ගොඩනඟා ගත්තේය.

මෙම කාර්යයේ නියැදි අපි සති දෙකකට වරක් ගෙදර යවන ලද කළඹට ඇතුළත් කරන විට, දෙමාපියන්ට තම දරුවන් ඉංග්‍රීසි භාෂා ප්‍රවීණතාවය පෙන්නුම් කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීමට හැකි වනු ඇත. සිසුන්ගේ පසුබිම් සහ රුචිකත්වයන්ට විෂයමාලාව සම්බන්ධ කිරීම ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ අභිප්‍රේරණය සහ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා මූලික උපාය මාර්ගයක් බව අපි විශ්වාස කරමු.

A-ව්‍යාපාරික පන්තියේ මට්ටම: මානව සම්පත් සහ රැකියා අයදුම්පත් භූමිකා නිරූපණය 

ෆීලික්ස් මහතා විසින් ලියන ලද්දේ, 2025 ඔක්තෝබර්.

මගේ 12/13 වසර සිසුන් සමඟ මෑතකදී කළ ක්‍රියාකාරකමක් වූයේ 'මානව සම්පත් කළමනාකරණය' සහ 'රැකියා අයදුම්පත' භූමිකා රංගනයයි.

මගේ උසස් පෙළ සිසුන් සමඟ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් හා තදබදයෙන් පසු, ව්‍යාපාර පාඨමාලාවේ අපගේ පළමු කොටස සමාලෝචනය කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. මේ අපගේ පාඨමාලාවේ පළමු කොටසේ සියලුම ද්‍රව්‍ය, අපි දැන් අපගේ වසරේ වැඩවලින් 5 වන කොටසේ 1 වන කොටස සම්පූර්ණ කර ඇත්තෙමු (බොහෝ කියවීම්!).

පළමුවෙන්ම, අපි වසර ආරම්භයේදී නිල කේම්බ්‍රිජ් පුහුණුවෙන් වර්ධනය කරගත් 'හොට් සීට්' අනුවාදයක් වාදනය කළෙමු. පැහැදිලි කිරීම සඳහා සිසුන්ට 'යතුරු පදයක්' ලබා දී ඇත...තොරවනිල පදය භාවිතා කරමින්, ඔවුන් 'උණුසුම් ආසනය' ශිෂ්‍යයාට අර්ථ දැක්වීමක් ලබා දිය යුතුය. උදෑසන පළමු දෙය පාඩමක් උණුසුම් කිරීමට මෙය කදිම ක්‍රමයකි.

දෙවනුව, අපි ඉගෙන ගනිමින් සිටින බැවින්රැකියා, බඳවා ගැනීමසහරැකියාව සම්මුඛ සාකච්ඡාඅපගේ පාඨමාලාවේ මානව සම්පත් අංශය සඳහා. අපගේ පන්තිය නිර්මාණය කර ඇතරැකියා අයදුම් කිරීමේ අවස්ථාප්‍රදේශයේ පොලිස් ස්ථානයේ රැකියාවක් සඳහා. ඔබට දැක ගත හැකියරැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයසිදුවෙමින් පවතී, එකක් සමඟරැකියා අයදුම්කරුසහ සම්මුඛ පරීක්ෂකයින් තිදෙනෙක් ප්‍රශ්න අසමින් සිටිති:

'අවුරුදු 5කින් ඔයාට ඔයාව කොහෙද දකින්න පුළුවන්?'

'අපේ සමාගමට ඔබට ගෙන ඒමට හැකි කුසලතා මොනවාද?'

'ඔබට ප්‍රාදේශීය ප්‍රජාවට බලපෑමක් කළ හැක්කේ කෙසේද?' 

විශ්ව විද්‍යාලයට සූදානම් වීම හෝ පාසලෙන් පසු රැකියා ජීවිතයට සූදානම් වීම වේවා, මෙම පාඩමේ අරමුණ වන්නේ අපගේ දක්ෂ සිසුන් ජීවිතයේ ඊළඟ පියවර සඳහා සූදානම් කිරීමයි.

BIS ප්‍රාථමික චීන පන්ති | ක්‍රීඩාව ඉගෙනීම හමුවන තැන

2025 ඔක්තෝබර්, මිස් ජේන් විසින් ලියන ලද්දකි.

සිනහවෙන් පිරුණු BIS ප්‍රාථමික චීන පන්ති කාමර හරහා හිරු එළිය නටනවා. මෙහිදී, භාෂා ඉගෙනීම තවදුරටත් වියුක්ත සංකේත සමූහයක් නොව සොයාගැනීම්වලින් පිරුණු පරිකල්පනීය ගමනකි.

1 වසර: රිද්මයට ගමන් කිරීම, පින්යින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම

"එක ස්වරය පැතලියි, දෙක ස්වරය ඉහළට, තුන ස්වරය හැරෙනවා, හතර ස්වරය පහළට!”මෙම හැපෙනසුළු රිද්මය සමඟ, දරුවන් බවට පත්වේ"ස්වර කාර්,”පන්ති කාමරය හරහා දුවමින්. සිට"පැතලි මාර්ගය”වෙත"පහළ බෑවුම,” ආ, á, ǎ, à චලනය හරහා ජීවයට පැමිණේ. ක්‍රීඩාව"චාරේඩ්ස්”ළමයින් තම ශරීර භාවිතා කර පින්යින් හැඩතල සාදමින්, සෙල්ලම් කිරීමෙන් පහසුවෙන් ශබ්ද ප්‍රගුණ කරන විට සිනහව දිගටම පවත්වා ගනී.

3 වසර: තවාන් රයිම් චලනය, ගස් ගැන ඉගෙනීම

"පොප්ලර් උසයි, නුග ගස ශක්තිමත්…"ස්ථාවර රිද්මයක් සමඟින්, සෑම කණ්ඩායමක්ම අත්පුඩි ගසමින් ගායනා කිරීමේ තරඟයකට තරඟ කරති. ළමයින් ගස්වල හැඩතල රඟ දක්වයි.—පොප්ලර් අනුකරණය කිරීමට ඇඟිලි තුඩු මත සිටගෙන සිටීම'නුග ගස පෙන්වීමට තම දෑත් දිගු කරමින්, සෘජු බව'ඔවුන්ගේ ශක්තිය. සහයෝගීතාවය තුළින්, ඔවුන් භාෂාවේ රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරනවා පමණක් නොව, ගස් වර්ග එකොළහක ලක්ෂණ ඔවුන්ගේ මනසෙහි ස්ථිරව සටහන් කරයි.

2 වසර: වචන අන්තර්ක්‍රියා කිරීම, විනෝදය සමඟ කෘතඥතාව ඉගෙනීම

"We'වේගවත්ම!”ළමයින් අලුත් වචන හඳුනා ගැනීමට දුවද්දී ඔල්වරසන් හඬ නැඟේ."වචන පොප්”ක්‍රීඩාව. පාඩම එහි උච්චතම අවස්ථාවට ළඟා වන්නේ"කණ්ඩායම් භූමිකා රංගනය,”කොහෙද"ගැමියා”සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරයි"ළිං හාරන්නා.”සජීවී සංවාදය තුළින්, හිතෝපදේශයේ තේරුම"වතුර බොනකොට ළිං හාරන්නා මතක් කරගන්න.”ස්වභාවිකවම ප්‍රකාශ කර තේරුම් ගත හැකිය.

මෙම ප්‍රීතිමත් ඉගෙනුම් පරිසරය තුළ, ක්‍රීඩාව වර්ධනයේ පියාපත් ලෙස ක්‍රියා කරන අතර, විමසීම ඉගෙනීමේ අත්තිවාරම සාදයි. ඉගෙනීම සඳහා වඩාත්ම කල් පවතින ආශාව දැල්විය හැක්කේ සැබෑ රසවින්දනයට පමණක් බව අපි විශ්වාස කරමු!