මේ සති කිහිපය තුළ, BIS ශක්තියෙන් හා සොයාගැනීම්වලින් ජීවමාන වී ඇත! අපගේ ලාබාලතම ඉගෙන ගන්නන් ඔවුන් වටා ලෝකය ගවේෂණය කරමින් සිටිති, 2 වසරේ කොටියන් විෂයයන් හරහා අත්හදා බැලීම්, නිර්මාණය කිරීම් සහ ඉගෙනීම් කරමින් සිටිති, 12/13 වසරේ සිසුන් ඔවුන්ගේ ලිවීමේ කුසලතා මුවහත් කර ගනිමින් සිටිති, සහ අපගේ තරුණ සංගීතඥයන් සංගීතය නිර්මාණය කරමින්, නව හඬවල් සහ සුසංයෝගයන් සොයා ගනිමින් සිටිති. සෑම පන්ති කාමරයක්ම කුතුහලය, සහයෝගීතාවය සහ වර්ධනයේ ස්ථානයක් වන අතර, එහිදී සිසුන් තමන්ගේම ඉගෙනීමේ පෙරමුණ ගනී.

පිළිගැනීමේ ගවේෂකයන්: අප වටා ලෝකය සොයා ගැනීම

2025 සැප්තැම්බර් මාසයේ ඩිලන් මහතා විසින් ලියන ලද්දකි.

පිළිගැනීමේ උත්සවයේදී, අපගේ තරුණ ඉගෙන ගන්නන් "අප වටා ඇති ලෝකය" යන ඒකකය ගවේෂණය කිරීමට කාර්යබහුල වී ඇත. මෙම තේමාව ළමයින්ට සොබාදහම, සතුන් සහ පරිසරය දෙස සමීපව බැලීමට දිරිගැන්වීමක් ලබා දී ඇති අතර, මඟ දිගේ බොහෝ කරදරකාරී ප්‍රශ්න මතු කර තිබේ.

ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්, කතන්දර සහ එළිමහන් ගවේෂණයන් තුළින් දරුවන් ලෝකයේ රටා සහ සම්බන්ධතා නිරීක්ෂණය කරමින් සිටිති. ඔවුන් ශාක නිරීක්ෂණය කිරීමට, සතුන් ගැන කතා කිරීමට සහ විවිධ ස්ථානවල මිනිසුන් ජීවත් වන ආකාරය ගැන සිතීමට මහත් උනන්දුවක් දක්වා ඇති අතර, මෙම අත්දැකීම් ඔවුන්ට විද්‍යාත්මක චින්තනය සහ සමාජ දැනුවත්භාවය යන දෙකම වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

ඒකකයේ කැපී පෙනෙන අංගයක් වන්නේ ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ තමන්ගේම අදහස් බෙදා ගැනීමට දරුවන් දක්වන උද්‍යෝගයයි. ඔවුන් දකින දේ ඇඳීම, ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය වලින් ගොඩනැගීම හෝ කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් එකට වැඩ කිරීම යන ඕනෑම දෙයකදී, පිළිගැනීමේ පන්ති නිර්මාණශීලීත්වය, සහයෝගීතාවය සහ වර්ධනය වන විශ්වාසය පෙන්නුම් කර ඇත.

අපි "අප වටා ඇති ලෝකය" සමඟ ඉදිරියට යන විට, කුතුහලය සහ ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීම සඳහා ශක්තිමත් පදනමක් ගොඩනඟන තවත් සොයාගැනීම්, සංවාද සහ ඉගෙනුම් අවස්ථා අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.

Yකන2ක්‍රියාත්මක වන කොටි: විෂයයන් හරහා ගවේෂණය කිරීම, නිර්මාණය කිරීම සහ ඉගෙනීම

රසල් මහතා විසින් ලියන ලද්දකි, 2025 සැප්තැම්බර්

විද්‍යාවේදී, සිසුන් තම අත් දෙක රෝල් කර මිනිස් දත්වල මැටි ආකෘති නිර්මාණය කළ අතර, ඔවුන්ගේ දැනුම භාවිතා කරමින් කෘන්තක, සුනඛ දත් සහ මවුල නියෝජනය කළහ. ආහාර, සනීපාරක්ෂාව සහ ව්‍යායාමවල සෞඛ්‍ය සම්පන්න තේරීම් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය පතුරුවමින් පෝස්ටර් පුවරු ව්‍යාපාරයක් සැලසුම් කිරීමට ද ඔවුන් එක්ව කටයුතු කළහ.

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන්, කියවීම, ලිවීම සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. සිසුන් කතන්දර සහ භූමිකා රංගනයන් හරහා හැඟීම් ගවේෂණය කර ඇති අතර, ඔවුන්ගේ හැඟීම් පැහැදිලිව සහ විශ්වාසයෙන් සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගෙන ඇත. මෙම පුහුණුව ඔවුන්ට පාඨකයින් සහ ලේඛකයින් ලෙස පමණක් නොව සංවේදී පන්තියේ මිතුරන් ලෙසද වර්ධනය වීමට උපකාරී වේ.

ගණිතයේදී, පන්ති කාමරය සජීවී වෙළඳපොළක් බවට පරිවර්තනය විය! සිසුන් සාප්පු හිමියන්ගේ භූමිකාව භාර ගත් අතර, එකිනෙකාට නිෂ්පාදන අලෙවි කළහ. ගනුදෙනුවක් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔවුන්ට නිවැරදි ඉංග්‍රීසි වචන මාලාව භාවිතා කිරීමට සහ විනෝදජනක, සැබෑ ලෝක අභියෝගයකදී සංඛ්‍යා සහ භාෂාව එකට ගෙන එන නිවැරදි ප්‍රමාණය ගණනය කිරීමට අවශ්‍ය විය.

විෂයයන් පුරාවටම, අපගේ කොටි කණ්ඩායම කුතුහලය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ විශ්වාසය පෙන්නුම් කරමින්, සිතීමට, සන්නිවේදනය කිරීමට සහ ගැටළු විසඳීමට කුසලතා වර්ධනය කරමින්, ඔවුන් සැබවින්ම ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ කේන්ද්‍රස්ථානය බවට පත් කරයි.

12/13 වර්ෂය සමඟ මෑත කාලීන ක්‍රියාකාරකමක්: තොරතුරු පරතරය

2025 සැප්තැම්බර් මාසයේ දී, ඩෑන් මහතා විසින් ලියන ලදී.

තර්කයක ව්‍යුහය (ඒත්තු ගැන්වෙන රචනය) සහ එහි සමහර ලක්ෂණ සංශෝධනය කිරීම අරමුණ විය.

සූදානම් වීමේ දී, හොඳින් ව්‍යුහගත රචනයක අංශ කිහිපයක් සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මම ලිව්වෙමි, එනම් 'නිබන්ධන ප්‍රකාශය', 'සහනය' සහ 'ප්‍රති-තර්කය'. ඉන්පසු මම ඔවුන්ට අහඹු අකුරු AH පවරා, එක් සිසුවෙකුට එක් තීරුවක් බැගින් තීරු වලට කපා ගත්තෙමි.

අපි අවධානය යොමු කරන පදවල අර්ථයන් සංශෝධනය කළ අතර, පසුව මම සිසුන් අතර තීරු බෙදා හැරියෙමි. ඔවුන්ගේ කාර්යය වූයේ: පෙළ කියවීම, එය නිරූපණය කරන තර්කයක කුමන අංගයද යන්න විශ්ලේෂණය කිරීම (සහ එහි සූත්‍ර ලක්ෂණ ගැන සඳහන් කරන්නේ ඇයි), පසුව සංසරණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන් දරන තර්කයක කුමන සංරචක සහ එය නියෝජනය කරන්නේ මන්දැයි සොයා ගැනීමයි: උදාහරණයක් ලෙස, 'නිගමනය' නිගමනයක් බව ඔවුන් දැනගත්තේ කෙසේද?

සිසුන් එකිනෙකා සමඟ ඉතා ඵලදායී ලෙස අන්තර් ක්‍රියා කරමින්, අවබෝධය බෙදා ගත්හ. අවසාන වශයෙන්, මම සිසුන්ගේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කර, ඔවුන්ගේ නව අවබෝධය සාධාරණීකරණය කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියෙමි.

මෙය 'එක් අයෙකු උගන්වන විට දෙදෙනෙකු ඉගෙන ගනී' යන කියමනට හොඳ නිරූපණයක් විය.

අනාගතයේදී, සිසුන් ආකෘති ලක්ෂණ පිළිබඳ මෙම දැනුම ලබාගෙන එය ඔවුන්ගේම ලිඛිත කෘතිවලට ඇතුළත් කරනු ඇත.

එකට සංගීතය සොයා ගන්න

ඩිකා මහතා විසින් ලියන ලද්දේ, 2025 සැප්තැම්බර්

මෙම අධ්‍යයන වාරය ආරම්භ වීමත් සමඟ, සිසුන් තම කටහඬ භාවිතා කිරීමට සහ සංගීතය ගවේෂණය කිරීමට නව ක්‍රම සොයා ගැනීමත් සමඟ, මෙම වාරයේ සංගීත පන්ති උද්යෝගයෙන් පිරී ගොස් ඇත.

මුල් අවදියේදී, දරුවන්ට කටහඬ වර්ග හතර ගැන ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ විනෝදයක් ලැබුණි.—කතා කිරීම, ගායනා කිරීම, කෑ ගැසීම සහ මුමුණමින් කතා කිරීම. සෙල්ලක්කාර ගීත සහ ක්‍රීඩා හරහා, ඔවුන් කටහඬවල් අතර මාරුවීම පුහුණු වූ අතර, විවිධ හැඟීම් සහ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට එක් එක් කටහඬ භාවිතා කළ හැකි ආකාරය ඉගෙන ගත්හ.

ප්‍රාථමික සිසුන් ඔස්ටිනාටෝස් ගවේෂණය කිරීමෙන් තවත් පියවරක් ඉදිරියට තැබූහ.—සංගීතය සජීවී හා විනෝදජනක කරන ආකර්ශනීය, පුනරාවර්තන රටා! ඔවුන් ගායන කටහඬ හතර ද සොයා ගත්හ.—සොප්‍රානෝ, ඇල්ටෝ, ටෙනෝර් සහ බේස්—සහ මේවා ප්‍රහේලිකා කෑලි වගේ එකට ගැළපෙන ආකාරය ඉගෙන ගත්තා, ලස්සන සුසංයෝගයක් ඇති කරන්න.

මේ සියල්ලටම ඉහළින්, පන්ති සංගීත අක්ෂර හත පුහුණු විය.—A, B, C, D, E, F, සහ G—අපට ඇසෙන සෑම තනුවකම ගොඩනැඟිලි කොටස්.

It'ගායනය, අත්පුඩි ගැසීම සහ ඉගෙනීම තුළින් ප්‍රීතිමත් ගමනක් වූ අතර, අපි'අපේ තරුණ සංගීතඥයන් විශ්වාසය හා නිර්මාණශීලීත්වය අතින් වර්ධනය වන ආකාරය ගැන අපි ආඩම්බර වෙනවා!